【尊严】

多年来，只要一有师生冲突的事件发生，一致站到学生一边，对老师口诛言斥，认为是侵犯了学生的尊严和权利，他们从来都不提到一点，那些屡教不改，上课捣蛋乃至严重干扰老师和其他学生上课的学生，是不是侵犯了老师的教育权和其他学生的受教育权。

个人观点是作为负责任的老师，要敢于批评，敢于责骂，对于顽劣分子，敢于责罚， 不要把学生当做糖罐里的蜜蜂养着。作为老师，不怕学生，不能 因为畏惧而不敢管学生，不怕受要挟，这是老师的尊严所在。哪个家长教育孩子，有屡教不改的，不会骂几句，拍几下，老师，跟家长不是一回事么？更何况，老师还要考虑到班级的全局，不能 纵容某些学生用其恶劣的言行影响全班。

体罚，古来有之，外国亦有强制教育手段，独独有些专家，呼吁温情教育，大多老师，对学生的关爱，存在于心中，呵护是一种爱，责罚也是爱的体现。总是丧失原则的温情，只会培养出来骄纵娇贵的一代。领导为什么不喜欢老师体罚，那是领导怕社会的压力，怕招来麻烦。专家为什么主张废止体罚，那是因为他们如果同意体罚，那他们从哪里体现专家的高明，又凭借着什么成为专家呢？专家们的教育理论，是在远离现实的象牙塔里制定的，他们为网上闹腾的一些偶然的恶劣体罚事件所惑，大肆鼓吹学生的权利，给老师正常管理带上法律的镣铐，仿佛老师倒是学生的敌手......结果，带来的局面是，广大老师不敢管学生，学生无视老师尊严冒犯老师尊严的现象普遍存在。

个人论点是对于屡教不改的学生，可以适当体罚，以不造成身体伤害为底线。至于说道心理伤害，我认为，有的学生既然能无视老师的尊严，无视其他同学学习的权利，无视老师的屡次劝告，他也就把自己的尊严踩在脚下，何来心理阴影之说。

 老师，要去教育学生，而不是委婉地去求学生，这是最起码的师道尊严。作为教育专家，最应当做的，不是卖弄一些空洞的字眼，而应是应当研究如何使老师在教学管理中更自信，更从容，更有力量感，让优生有一个好的学习环境，差生也心存戒惧，有一个判断是非最起码的标准。

温情不需要主张，爱心不需要提倡，爱，本存在于心中，没有爱，提倡也没用。